नई शिक्षा निति 2020

भाग IV ऐसा करना 25. केंद्रीय सलाहकार बोर्ड शिक्षा को मजबूत करना 25.1। इस नीति के सफल कार्यान्वयन को प्राप्त करने के लिए एक दीर्घकालिक दृष्टि, एक निरंतर आधार पर विशेषज्ञता की उपलब्धता, और सभी संबंधित राष्ट्रीय, राज्य, संस्थागत और व्यक्तिगत स्तरों से ठोस कार्रवाई की मांग है। इस संदर्भ में, नीति केंद्रीय सलाहकार बोर्ड ऑफ एजुकेशन (सीएबीई) को मजबूत और सशक्त बनाने की सिफारिश करती है, जिसमें शैक्षिक और सांस्कृतिक विकास से संबंधित मुद्दों के व्यापक परामर्श और परीक्षा के लिए एक बहुत बड़ा जनादेश होगा और न केवल एक मंच होगा। एमएचआरडी और राज्यों के संबंधित शीर्ष निकायों के साथ घनिष्ठ सहयोग में, निरंतर आधार पर देश में शिक्षा की दृष्टि को विकसित, कलात्मक, मूल्यांकन, और संशोधित करने के लिए रीमॉडेल्ड और कायाकल्प किया गया CABE भी जिम्मेदार होगा। यह संस्थागत ढांचे की समीक्षा और निर्माण भी करेगा जो इस दृष्टि को प्राप्त करने में मदद करेगा। 25.2। शिक्षा और शिक्षा पर ध्यान वापस लाने के लिए, यह वांछनीय है कि मानव संसाधन विकास मंत्रालय (MHRD) को शिक्षा मंत्रालय (MoE) के रूप में फिर से नामित किया जाए। 26. वित्त

24. ऑनलाइन और डिजिटल शिक्षा: प्रौद्योगिकी के समान उपयोग को सुनिश्चित करना 24.1। नई परिस्थितियों और वास्तविकताओं के लिए नई पहल की आवश्यकता है। महामारी और महामारी में हाल ही में वृद्धि की आवश्यकता है कि हम गुणवत्ता शिक्षा के वैकल्पिक साधनों के साथ तैयार हैं जब भी और जहां भी पारंपरिक और व्यक्तिगत रूप से शिक्षा के तरीके संभव नहीं हैं। इस संबंध में, राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 अपने संभावित जोखिमों और खतरों को स्वीकार करते हुए प्रौद्योगिकी के लाभों का लाभ उठाने के महत्व को पहचानती है। यह निर्धारित करने के लिए सावधानीपूर्वक डिज़ाइन और उचित रूप से मापित पायलट अध्ययनों के लिए कहता है कि डाउनसाइड को संबोधित या कम करते समय ऑनलाइन / डिजिटल शिक्षा के लाभों को कैसे प्राप्त किया जा सकता है। इस बीच, मौजूदा डिजिटल प्लेटफार्मों और चल रहे आईसीटी-आधारित शैक्षिक पहलों को सभी के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करने में वर्तमान और भविष्य की चुनौतियों को पूरा करने के लिए अनुकूलित और विस्तारित किया जाना चाहिए। 24.2। हालाँकि, ऑनलाइन / डिजिटल शिक्षा का लाभ तब तक नहीं लिया जा सकता है जब तक डिजिटल इंडिया अभियान और

23. प्रौद्योगिकी का उपयोग और एकीकरण 23.1। भारत सूचना और संचार प्रौद्योगिकी और अन्य अत्याधुनिक डोमेन में एक वैश्विक नेता है, जैसे कि अंतरिक्ष। डिजिटल इंडिया अभियान पूरे राष्ट्र को डिजिटल रूप से सशक्त समाज और ज्ञान अर्थव्यवस्था में बदलने में मदद कर रहा है। जबकि शिक्षा इस परिवर्तन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगी, प्रौद्योगिकी ही शैक्षिक प्रक्रियाओं और परिणामों के सुधार में महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगी; इस प्रकार, सभी स्तरों पर प्रौद्योगिकी और शिक्षा के बीच संबंध द्वि-दिशात्मक है। 23.2। तकनीकी-समझदार शिक्षकों और छात्र उद्यमियों सहित उद्यमियों की रचनात्मकता के साथ संबद्ध तकनीकी विकास की विस्फोटक गति को देखते हुए, यह निश्चित है कि प्रौद्योगिकी शिक्षा को कई तरीकों से प्रभावित करेगी, जिनमें से केवल कुछ ही वर्तमान समय में आगे बढ़ सकती हैं। आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस, मशीन लर्निंग, ब्लॉक चेन, स्मार्ट बोर्ड, हैंडहेल्ड कंप्यूटिंग डिवाइस, स्टूडेंट डेवलपमेंट के लिए अनुकूली कंप्यूटर टेस्टिंग और अन्य प्रकार के एजुकेशनल सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर से जुड़ी नई तकनीकों से न सिर्फ यह पता चलेगा कि स्टूडेंट्स क्लासरूम

22. भारतीय भाषाओं, कलाओं और संस्कृति को बढ़ावा देना 22.1। भारत संस्कृति का खजाना है, जो हजारों वर्षों से विकसित है और कला, साहित्य, रीति-रिवाजों, परंपराओं, भाषाई अभिव्यक्तियों, कलाकृतियों, विरासत स्थलों और अन्य कार्यों के रूप में प्रकट होता है। पर्यटन के लिए भारत आने, भारतीय आतिथ्य का अनुभव करने, भारत के हस्तशिल्प और हस्तनिर्मित वस्त्रों को खरीदने, भारत के शास्त्रीय साहित्य को पढ़ने, योग का अभ्यास करने और इस सांस्कृतिक धन से दैनिक रूप से दुनिया भर के करोड़ों लोग आनंद लेते हैं और इसका लाभ उठाते हैं। ध्यान, भारतीय दर्शन से प्रेरित होना, भारत के अनूठे उत्सवों में भाग लेना, भारत के विविध संगीत और कला की सराहना करना, और कई अन्य पहलुओं के साथ भारतीय फिल्में देखना। यह सांस्कृतिक और प्राकृतिक संपदा है जो भारत के पर्यटन स्लोगन के अनुसार भारत को वास्तव में "अतुल्य! Ndia" बनाती है। भारत की सांस्कृतिक संपदा का संरक्षण और संवर्धन देश के लिए एक उच्च प्राथमिकता माना जाना चाहिए, क्योंकि यह वास्तव में देश की पहचान के साथ-साथ उसकी अर्थव्यवस्था के लिए भी महत्वपूर्ण है। 22.2। भारतीय कला और संस्क

21. वयस्क शिक्षा और आजीवन सीखना 21.1। मौलिक साक्षरता प्राप्त करने, शिक्षा प्राप्त करने और आजीविका का पीछा करने का अवसर हर नागरिक के बुनियादी अधिकारों के रूप में देखा जाना चाहिए। साक्षरता और बुनियादी शिक्षा व्यक्तिगत, नागरिक, आर्थिक और आजीवन सीखने वाले व्यक्तियों के लिए पूरी नई दुनिया खोलती है जो उन्हें व्यक्तिगत और पेशेवर रूप से प्रगति करने में सक्षम बनाती हैं। समाज और राष्ट्र के स्तर पर, साक्षरता और बुनियादी शिक्षा शक्तिशाली बल गुणक हैं जो अन्य सभी विकास प्रयासों की सफलता को बहुत बढ़ाते हैं। राष्ट्रों के विश्वव्यापी आंकड़े साक्षरता दर और प्रति व्यक्ति सकल घरेलू उत्पाद के बीच अत्यधिक उच्च सहसंबंधों का संकेत देते हैं। 21.2। इस बीच, एक समुदाय के गैर-साक्षर सदस्य होने के नाते, इसमें असमर्थता सहित असंख्य नुकसान हैं: बुनियादी वित्तीय लेनदेन; आरोपित मूल्य के विरुद्ध खरीदे गए माल की गुणवत्ता / मात्रा की तुलना करें; नौकरियों, ऋण, सेवाओं, आदि के लिए आवेदन करने के लिए फ़ॉर्म भरें; समाचार मीडिया में सार्वजनिक परिपत्रों और लेखों को समझना; व्यापार को संप्रेषित और संचालित करने के लिए पारंपरिक और इले

भाग III फोकस के अन्य प्रमुख क्षेत्र 20. व्यावसायिक शिक्षा 20.1। पेशेवरों की तैयारी सार्वजनिक उद्देश्य के नैतिक और महत्व में एक शिक्षा, अनुशासन में एक शिक्षा और अभ्यास के लिए एक शिक्षा को शामिल करना चाहिए। इसमें महत्वपूर्ण रूप से महत्वपूर्ण और अंतःविषय सोच, चर्चा, बहस, अनुसंधान और नवाचार शामिल होना चाहिए। इसे प्राप्त करने के लिए, पेशेवर शिक्षा को किसी की विशेषता के अलगाव में नहीं होना चाहिए। 20.2। व्यावसायिक शिक्षा इस प्रकार समग्र उच्च शिक्षा प्रणाली का एक अभिन्न अंग बन जाती है। स्टैंड-अलोन कृषि विश्वविद्यालयों, कानूनी विश्वविद्यालयों, स्वास्थ्य विज्ञान विश्वविद्यालयों, तकनीकी विश्वविद्यालयों और अन्य क्षेत्रों में स्टैंड-अलोन संस्थानों का उद्देश्य समग्र और बहु-विषयक शिक्षा प्रदान करने वाले बहु-विषयक संस्थान बनना होगा। सभी संस्थान जो पेशेवर या सामान्य शिक्षा प्रदान करते हैं, का उद्देश्य व्यवस्थित रूप से उन संस्थानों / समूहों में विकसित होना होगा जो दोनों को मूल रूप से प्रदान करते हैं, और 2030 तक एक एकीकृत तरीके से। 20.3। संबद्ध विषयों के साथ कृषि शिक्षा को पुनर्जीवित किया जाएगा। यद्यपि

19. उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए प्रभावी शासन और नेतृत्व 19.1। यह प्रभावी प्रशासन और नेतृत्व है जो उच्च शिक्षा संस्थानों में उत्कृष्टता और नवाचार की संस्कृति के निर्माण में सक्षम बनाता है। भारत सहित विश्व स्तर पर सभी विश्व स्तरीय संस्थानों की आम विशेषता वास्तव में संस्थागत नेताओं की मजबूत स्वशासन और उत्कृष्ट योग्यता आधारित नियुक्तियों का अस्तित्व है। 19.2। श्रेणीबद्ध मान्यता और श्रेणीबद्ध स्वायत्तता की एक उपयुक्त प्रणाली के माध्यम से, और 15 वर्षों की अवधि में चरणबद्ध तरीके से, भारत के सभी HEI का उद्देश्य नवप्रवर्तन और उत्कृष्टता का पीछा करने वाले स्वतंत्र स्वशासी संस्थान बनना होगा। उच्चतम गुणवत्ता का नेतृत्व सुनिश्चित करने और उत्कृष्टता की संस्थागत संस्कृति को बढ़ावा देने के लिए सभी HEI में उपाय किए जाएंगे। इस तरह के कदम के लिए तैयार संस्था को उपयुक्त उपयुक्त मान्यता प्राप्त मान्यता प्राप्त होने पर, बोर्ड ऑफ गवर्नर्स (BoG) को उच्च योग्य, सक्षम और समर्पित व्यक्तियों के समूह से मिलकर स्थापित किया जाएगा जिनमें सिद्ध क्षमताएं और प्रतिबद्धता की एक मजबूत भावना होगी। संस्थान। किसी संस्था का B