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राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, ऑनलाइन और डिजिटल शिक्षा: प्रौद्योगिकी के समान उपयोग को सुनिश्चित करना



24. ऑनलाइन और डिजिटल शिक्षा: प्रौद्योगिकी के समान उपयोग को सुनिश्चित करना

24.1। नई परिस्थितियों और वास्तविकताओं के लिए नई पहल की आवश्यकता है। महामारी और महामारी में हाल ही में वृद्धि की आवश्यकता है कि हम गुणवत्ता शिक्षा के वैकल्पिक साधनों के साथ तैयार हैं जब भी और जहां भी पारंपरिक और व्यक्तिगत रूप से शिक्षा के तरीके संभव नहीं हैं। इस संबंध में, राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 अपने संभावित जोखिमों और खतरों को स्वीकार करते हुए प्रौद्योगिकी के लाभों का लाभ उठाने के महत्व को पहचानती है। यह निर्धारित करने के लिए सावधानीपूर्वक डिज़ाइन और उचित रूप से मापित पायलट अध्ययनों के लिए कहता है कि डाउनसाइड को संबोधित या कम करते समय ऑनलाइन / डिजिटल शिक्षा के लाभों को कैसे प्राप्त किया जा सकता है। इस बीच, मौजूदा डिजिटल प्लेटफार्मों और चल रहे आईसीटी-आधारित शैक्षिक पहलों को सभी के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करने में वर्तमान और भविष्य की चुनौतियों को पूरा करने के लिए अनुकूलित और विस्तारित किया जाना चाहिए।

24.2। हालाँकि, ऑनलाइन / डिजिटल शिक्षा का लाभ तब तक नहीं लिया जा सकता है जब तक डिजिटल इंडिया अभियान और सस्ती कंप्यूटिंग उपकरणों की उपलब्धता जैसे ठोस प्रयासों के माध्यम से डिजिटल विभाजन को समाप्त नहीं किया जाता है। यह महत्वपूर्ण है कि ऑनलाइन और डिजिटल शिक्षा के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग इक्विटी की चिंताओं को पर्याप्त रूप से संबोधित करता है।

24.3। ऑनलाइन शिक्षकों को प्रभावी बनाने के लिए शिक्षकों को उपयुक्त प्रशिक्षण और विकास की आवश्यकता होती है। यह नहीं माना जा सकता है कि एक पारंपरिक कक्षा में एक अच्छा शिक्षक स्वचालित रूप से एक ऑनलाइन कक्षा में एक अच्छा शिक्षक होगा। शिक्षाशास्त्र में आवश्यक परिवर्तनों के अलावा, ऑनलाइन आकलन के लिए भी एक अलग दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। पैमाने पर ऑनलाइन परीक्षा आयोजित करने की कई चुनौतियां हैं, जिनमें ऑनलाइन पर्यावरण में पूछे जाने वाले प्रश्नों के प्रकार, नेटवर्क और शक्ति व्यवधान से निपटने और अनैतिक प्रथाओं को रोकने के लिए सीमाएं शामिल हैं। कुछ प्रकार के पाठ्यक्रम / विषय, जैसे प्रदर्शन कला और विज्ञान व्यावहारिक ऑनलाइन / डिजिटल शिक्षा क्षेत्र में सीमाएं हैं, जिन्हें नवीन उपायों के साथ आंशिक हद तक दूर किया जा सकता है। इसके अलावा, जब तक कि ऑनलाइन शिक्षा को अनुभवात्मक और गतिविधि-आधारित शिक्षा के साथ मिश्रित नहीं किया जाता है, तब तक यह सीखने के सामाजिक, भावात्मक और मनोदैहिक आयामों पर सीमित ध्यान देने के साथ एक स्क्रीन-आधारित शिक्षा बन जाएगी।

24.4। डिजिटल तकनीकों के उद्भव और स्कूल से लेकर उच्च शिक्षा तक सभी स्तरों पर शिक्षण-अधिगम के लिए प्रौद्योगिकी के उभरते महत्व को देखते हुए, यह नीति निम्नलिखित प्रमुख पहलों की सिफारिश करती है:
(ए) ऑनलाइन शिक्षा के लिए पायलट अध्ययन: उपयुक्त एजेंसियों, जैसे कि नेटएफ, सीआईईटी, एनआईओएस, इग्नू, आईआईटी, एनआईटी, आदि की पहचान की जाएगी। ऑनलाइन शिक्षा के साथ डाउनसाइड्स को कम करते हुए और संबंधित क्षेत्रों का अध्ययन करने के लिए, जैसे कि, छात्र डिवाइस की लत, ई-सामग्री के सबसे पसंदीदा प्रारूप आदि। इन पायलट अध्ययनों के परिणामों को सार्वजनिक रूप से सूचित किया जाएगा और निरंतर सुधार के लिए उपयोग किया जाएगा।
(बी) डिजिटल बुनियादी ढांचा: भारत के पैमाने, विविधता, जटिलता और डिवाइस को हल करने के लिए शिक्षा के क्षेत्र में खुले, परस्पर, विकसित, सार्वजनिक डिजिटल बुनियादी ढांचे में निवेश करने की आवश्यकता है, जिसका उपयोग कई प्लेटफार्मों और बिंदु समाधानों द्वारा किया जा सकता है। प्रवेश। यह सुनिश्चित करेगा कि प्रौद्योगिकी आधारित समाधान प्रौद्योगिकी में तेजी से प्रगति के साथ पुराने नहीं हो जाएं।
(c) ऑनलाइन शिक्षण मंच और उपकरण: शिक्षार्थियों की प्रगति की निगरानी के लिए सहायक उपकरण के एक संरचित, उपयोगकर्ता के अनुकूल, समृद्ध सेट के साथ शिक्षकों को प्रदान करने के लिए उपयुक्त मौजूदा ई-लर्निंग प्लेटफ़ॉर्म जैसे SWAYAM, DIKSHA, को विस्तारित किया जाएगा। उपकरण, जैसे, दो-तरफ़ा वीडियो और ऑनलाइन कक्षाओं को रखने के लिए दो-तरफ़ा-ऑडियो इंटरफ़ेस एक वास्तविक आवश्यकता है जैसा कि वर्तमान महामारी ने दिखाया है।
(डी) सामग्री निर्माण, डिजिटल रिपोजिटरी, और प्रसार: सामग्री का एक डिजिटल रिपॉजिटरी जिसमें कोर्सवर्क, लर्निंग गेम्स और सिमुलेशन, ऑगमेंटेड रियलिटी और वर्चुअल रियलिटी शामिल हैं, को प्रभावशीलता और गुणवत्ता के लिए उपयोगकर्ताओं के लिए रेटिंग के लिए एक स्पष्ट सार्वजनिक प्रणाली के साथ विकसित किया जाएगा। मजेदार आधारित सीखने के लिए छात्रों के लिए उपयुक्त उपकरण जैसे ऐप, भारतीय कला और संस्कृति का सरलीकरण, कई भाषाओं में, स्पष्ट ऑपरेटिंग निर्देश के साथ, भी बनाया जाएगा। छात्रों को ई-सामग्री का प्रसार करने के लिए एक विश्वसनीय बैकअप तंत्र प्रदान किया जाएगा।

(ई) डिजिटल डिवाइड को संबोधित करते हुए: इस तथ्य को देखते हुए कि जनसंख्या का एक बड़ा हिस्सा अभी भी कायम है, जिसकी डिजिटल पहुंच अत्यधिक सीमित है, मौजूदा जनसंचार माध्यम जैसे टेलीविज़न, रेडियो और सामुदायिक रेडियो टेलीकास्ट और प्रसारण के लिए बड़े पैमाने पर उपयोग किए जाएंगे। । इस तरह के शैक्षिक कार्यक्रमों को छात्र आबादी की बदलती जरूरतों को पूरा करने के लिए विभिन्न भाषाओं में 24/7 उपलब्ध कराया जाएगा। सभी भारतीय भाषाओं में सामग्री पर विशेष ध्यान दिया जाएगा और इस पर जोर दिया जाएगा; जहां तक ​​संभव हो, डिजिटल सामग्री को अपने शिक्षा के माध्यम में शिक्षकों और छात्रों तक पहुंचाना होगा।
(f) वर्चुअल लैब्स: मौजूदा ई-लर्निंग प्लेटफ़ॉर्म जैसे DIKSHA, SWAYAM और SWAYAMPRABHA भी वर्चुअल लैब बनाने के लिए लीवरेज किए जाएंगे ताकि सभी छात्रों को क्वालिटी प्रैक्टिकल और हैंड्स-ऑन प्रयोग-आधारित सीखने के अनुभवों तक समान पहुंच हो। SEDG छात्रों और शिक्षकों को उपयुक्त डिजिटल उपकरणों के माध्यम से पर्याप्त पहुंच प्रदान करने की संभावना, जैसे कि पहले से लोड की गई सामग्री के साथ टैबलेट, पर विचार किया जाएगा और विकसित किया जाएगा।
(छ) शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण और प्रोत्साहन: शिक्षक शिक्षार्थी केंद्रित शिक्षाशास्त्र में कठोर प्रशिक्षण से गुजरेंगे और ऑनलाइन शिक्षण प्लेटफार्मों और उपकरणों का उपयोग करके स्वयं उच्च गुणवत्ता वाली ऑनलाइन सामग्री रचनाकार बनेंगे। सामग्री के साथ और एक-दूसरे के साथ सक्रिय छात्र जुड़ाव को सुविधाजनक बनाने में शिक्षक की भूमिका पर जोर दिया जाएगा।
(ज) ऑनलाइन मूल्यांकन और परीक्षाएँ: उपयुक्त निकाय, जैसे प्रस्तावित राष्ट्रीय मूल्यांकन केंद्र या PARAKH, स्कूल बोर्ड, NTA, और अन्य पहचाने गए निकाय दक्षता, पोर्टफोलियो, रुब्रिक्स, मानकीकृत मूल्यांकन और मूल्यांकन के डिजाइन को शामिल करते हुए मूल्यांकन ढांचे को डिजाइन और कार्यान्वित करेंगे। एनालिटिक्स। 21 वीं सदी के कौशल पर ध्यान केंद्रित करते हुए शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके मूल्यांकन के नए तरीकों का अध्ययन करने के लिए अध्ययन किया जाएगा।
(i) सीखने के मिश्रित मॉडल: डिजिटल शिक्षण और शिक्षा को बढ़ावा देते समय, व्यक्ति-में-आमने-सामने सीखने के महत्व को पूरी तरह से मान्यता प्राप्त है। तदनुसार, मिश्रित सीखने के विभिन्न प्रभावी मॉडल विभिन्न विषयों के लिए उपयुक्त प्रतिकृति के लिए पहचाने जाएंगे।
(जे) मानकों को पूरा करना: जैसा कि ऑनलाइन / डिजिटल शिक्षा पर शोध उभर रहा है, NETF और अन्य उपयुक्त निकाय ऑनलाइन / डिजिटल शिक्षण-शिक्षण के लिए सामग्री, प्रौद्योगिकी और शिक्षाशास्त्र के मानक स्थापित करेंगे। ये मानक राज्यों, बोर्डों, स्कूलों और स्कूल परिसरों, HEI, आदि द्वारा ई-लर्निंग के लिए दिशानिर्देश तैयार करने में मदद करेंगे।

24.5 वर्ल्ड क्लास, डिजिटल इन्फ्रास्ट्रक्चर, शैक्षिक डिजिटल सामग्री और क्षमता के निर्माण के लिए एक समर्पित इकाई बनाना

शिक्षा में प्रौद्योगिकी एक यात्रा है न कि नीतिगत उद्देश्यों को लागू करने के लिए विभिन्न पारिस्थितिक तंत्र के खिलाड़ियों की परिक्रमा करने के लिए एक गंतव्य और क्षमता की आवश्यकता होगी। के उद्देश्य के लिए एक समर्पित इकाई
स्कूल और उच्च शिक्षा दोनों की ई-शिक्षा आवश्यकताओं की देखभाल के लिए मंत्रालय में डिजिटल बुनियादी ढांचे के निर्माण, डिजिटल सामग्री और क्षमता निर्माण का निर्माण किया जाएगा। चूंकि प्रौद्योगिकी तेजी से विकसित हो रही है, और उच्च गुणवत्ता वाले ई-लर्निंग को वितरित करने के लिए विशेषज्ञों की आवश्यकता है, इसलिए एक जीवंत पारिस्थितिकी तंत्र को ऐसे समाधान बनाने के लिए प्रोत्साहित किया जाना है जो न केवल भारत की पैमाने, विविधता, इक्विटी की चुनौतियों को हल करें, बल्कि तेजी से बदलावों को ध्यान में रखते हुए विकसित हों। प्रौद्योगिकी, जिसका आधा जीवन प्रत्येक बीतने वाले वर्ष के साथ कम हो जाता है। इसलिए यह केंद्र प्रशासन, शिक्षा, शैक्षिक प्रौद्योगिकी, डिजिटल शिक्षाशास्त्र और मूल्यांकन, ई-गवर्नेंस, आदि के क्षेत्र से तैयार विशेषज्ञों से मिलकर बनता है।

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