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राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, व्यावसायिक शिक्षा को फिर से शुरू करना



16. व्यावसायिक शिक्षा को फिर से शुरू करना

16.1। १२ वीं पंचवर्षीय योजना (२०१२-२०१ Plan) का अनुमान था कि १ ९ -२४ आयु वर्ग (५% से कम) में केवल भारतीय कार्यबल का बहुत कम प्रतिशत औपचारिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त किया है, जबकि संयुक्त राज्य अमेरिका जैसे देशों में यह संख्या सबसे अधिक है। जर्मनी में ५२%, जर्मनी में 75५% और दक्षिण कोरिया में यह ९ ६% है। ये संख्या केवल भारत में व्यावसायिक शिक्षा के प्रसार में तेजी लाने की आवश्यकता को रेखांकित करती है।

16.2। व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने वाले छात्रों की कम संख्या के प्राथमिक कारणों में से एक तथ्य यह है कि व्यावसायिक शिक्षा अतीत में मुख्य रूप से ग्रेड १२-१२ और ग्रेड and और ऊपर की ओर छोड़ने वालों पर केंद्रित है। इसके अलावा, व्यावसायिक विषयों के साथ ग्रेड १२-१२ पास करने वाले छात्रों के पास उच्च शिक्षा में अपने चुने हुए व्यवसाय के साथ जारी रखने के लिए अक्सर अच्छी तरह से परिभाषित मार्ग नहीं होते हैं। सामान्य उच्च शिक्षा के लिए प्रवेश मानदंड भी ऐसे छात्रों को खोलने के लिए डिज़ाइन नहीं किए गए थे जिनके पास व्यावसायिक शिक्षा की योग्यता थी, जो उन्हें अपने हमवतन के सापेक्ष ‘मुख्यधारा’ या ’अकादमिक’ शिक्षा से वंचित कर रहे थे। इसने व्यावसायिक शिक्षा की धारा से छात्रों के लिए ऊर्ध्वाधर गतिशीलता का पूर्ण अभाव पैदा कर दिया, एक मुद्दा जिसे केवल हाल ही में राष्ट्रीय कौशल योग्यता फ्रेमवर्क (एनएसक्यूएफ) की घोषणा के माध्यम से संबोधित किया गया है।
16.3। व्यावसायिक शिक्षा को मुख्य धारा की शिक्षा से हीन माना जाता है और इसका अर्थ बड़े पैमाने पर उन छात्रों के लिए होता है जो बाद में इसका सामना करने में असमर्थ होते हैं। यह एक धारणा है जो छात्रों द्वारा बनाए गए विकल्पों को प्रभावित करती है। यह एक गंभीर चिंता है कि भविष्य में छात्रों को व्यावसायिक शिक्षा की पेशकश कैसे की जाती है, इसकी पूरी पुन: कल्पना से ही निपटा जा सकता है।

16.4। इस नीति का उद्देश्य व्यावसायिक शिक्षा से जुड़ी सामाजिक स्थिति के पदानुक्रम को दूर करना है और इसके लिए चरणबद्ध तरीके से सभी शिक्षा संस्थानों में व्यावसायिक शिक्षा के कार्यक्रमों को मुख्यधारा की शिक्षा के एकीकरण की आवश्यकता है। मिडिल और सेकेंडरी स्कूल में शुरुआती उम्र में व्यावसायिक प्रदर्शन के साथ, उच्च शिक्षा में गुणवत्ता व्यावसायिक शिक्षा को सुचारू रूप से एकीकृत किया जाएगा। यह सुनिश्चित करेगा कि प्रत्येक बच्चा कम से कम एक व्यवसाय सीखता है और कई और चीजों के संपर्क में है। इससे श्रम की गरिमा पर जोर दिया जाएगा और विभिन्न स्वरों / भारतीय कलाओं और कारीगरों को महत्व दिया जाएगा।

16.5। 2025 तक, स्कूल और उच्च शिक्षा प्रणाली के माध्यम से कम से कम 50% शिक्षार्थियों को व्यावसायिक शिक्षा के लिए जोखिम होगा, जिसके लिए लक्ष्य और समयसीमा के साथ एक स्पष्ट कार्य योजना विकसित की जाएगी। यह सतत विकास लक्ष्य 4.4 के साथ संरेखित है और भारत के जनसांख्यिकीय लाभांश की पूर्ण क्षमता को महसूस करने में मदद करेगा। जीईआर के लक्ष्यों पर पहुंचने के दौरान व्यावसायिक शिक्षा में छात्रों की संख्या पर विचार किया जाएगा। व्यावसायिक क्षमताओं का विकास or अकादमिक ’या अन्य क्षमताओं के विकास के साथ-साथ होगा। अगले दशक में चरणबद्ध तरीके से सभी माध्यमिक स्कूलों के शैक्षिक प्रसाद में व्यावसायिक शिक्षा को एकीकृत किया जाएगा। इसके लिए, माध्यमिक विद्यालय ITI, पॉलिटेक्निक, स्थानीय उद्योग आदि के साथ भी सहयोग करेंगे। एक हब और स्पोक मॉडल में स्कूलों में स्किल लैब भी स्थापित और बनाए जाएंगे जो अन्य स्कूलों को सुविधा का उपयोग करने की अनुमति देगा। उच्च शिक्षा संस्थान अपने या उद्योग और गैर सरकारी संगठनों के साथ साझेदारी में व्यावसायिक शिक्षा प्रदान करेंगे। B.Voc। 2013 में शुरू की गई डिग्री मौजूद रहेगी, लेकिन व्यावसायिक पाठ्यक्रम अन्य सभी स्नातक डिग्री कार्यक्रमों में नामांकित छात्रों के लिए उपलब्ध होंगे, जिनमें 4-वर्षीय बहु-विषयक स्नातक कार्यक्रम शामिल हैं। HEIs को सॉफ्ट स्किल्स सहित विभिन्न स्किल्स में शॉर्ट-टर्म सर्टिफिकेट कोर्स करने की भी अनुमति होगी। ‘लोक विद्या’, अर्थात्, भारत में विकसित महत्वपूर्ण व्यावसायिक ज्ञान, व्यावसायिक शिक्षा पाठ्यक्रमों में एकीकरण के माध्यम से छात्रों के लिए सुलभ बनाया जाएगा। ODL मोड के माध्यम से व्यावसायिक पाठ्यक्रमों की पेशकश की संभावना का भी पता लगाया जाएगा।

16.6। अगले दशक में व्यावसायिक शिक्षा को चरणबद्ध तरीके से सभी स्कूल और उच्च शिक्षा संस्थानों में एकीकृत किया जाएगा। व्यावसायिक शिक्षा के लिए फोकस क्षेत्रों को कौशल अंतराल विश्लेषण और स्थानीय अवसरों के मानचित्रण के आधार पर चुना जाएगा। एमएचआरडी इस प्रयास की देखरेख के लिए उद्योग के सहयोग से व्यावसायिक शिक्षा के विशेषज्ञों और व्यावसायिक मंत्रालयों के प्रतिनिधियों से मिलकर एक राष्ट्रीय समिति का गठन करेगी।

16.7। व्यक्तिगत संस्थान जो शुरुआती दत्तक ग्रहण करते हैं, उन्हें काम करने वाले मॉडल और प्रथाओं को खोजने के लिए नवाचार करना चाहिए और फिर उन्हें NCIVE द्वारा स्थापित तंत्र के माध्यम से अन्य संस्थानों के साथ साझा करना चाहिए, ताकि व्यावसायिक शिक्षा की पहुंच का विस्तार करने में मदद मिल सके। व्यावसायिक शिक्षा और शिक्षुता के विभिन्न मॉडल, उच्च शिक्षा संस्थानों द्वारा भी प्रयोग किए जाएंगे। उद्योगों के साथ साझेदारी में उच्च शिक्षा संस्थानों में ऊष्मायन केंद्र स्थापित किए जाएंगे।

16.8। राष्ट्रीय कौशल योग्यता फ्रेमवर्क प्रत्येक अनुशासन व्यवसाय और पेशे के लिए आगे विस्तृत होगा। इसके अलावा, भारतीय मानकों को अंतर्राष्ट्रीय श्रम संगठन द्वारा बनाए गए व्यवसायों के अंतर्राष्ट्रीय मानक वर्गीकरण के साथ जोड़ा जाएगा। यह फ्रेमवर्क पूर्ववर्ती शिक्षा की मान्यता के लिए आधार प्रदान करेगा। इसके माध्यम से, फ्रेमवर्क के प्रासंगिक स्तर के साथ अपने व्यावहारिक अनुभव को संरेखित करके औपचारिक प्रणाली से ड्रॉपआउट को फिर से जोड़ा जाएगा। क्रेडिट-आधारित फ्रेमवर्क भी 'सामान्य' और व्यावसायिक शिक्षा में गतिशीलता की सुविधा प्रदान करेगा।


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