राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, शिक्षक शिक्षा

15. शिक्षक शिक्षा

15.1। स्कूली छात्रों का एक पूल बनाने में शिक्षक शिक्षा महत्वपूर्ण है जो अगली पीढ़ी को आकार देगी। शिक्षक की तैयारी एक ऐसी गतिविधि है जिसके लिए बहु-विषयक दृष्टिकोण और ज्ञान, विवादों और मूल्यों के गठन और सर्वोत्तम आकाओं के तहत अभ्यास के विकास की आवश्यकता होती है। आदिवासी परंपराओं सहित भारतीय मूल्यों, भाषाओं, ज्ञान, लोकाचार और परंपराओं में शिक्षकों को धरातल पर उतारा जाना चाहिए, जबकि शिक्षा और शिक्षाशास्त्र में नवीनतम प्रगति में भी पारंगत होना चाहिए।

15.2। सुप्रीम कोर्ट द्वारा गठित न्यायमूर्ति जे.एस. वर्मा आयोग (2012) के अनुसार, स्टैंड-अलोन टीईआई के बहुमत - 10,000 से अधिक की संख्या में भी गंभीर शिक्षक शिक्षा का प्रयास नहीं कर रहे हैं, लेकिन अनिवार्य रूप से एक मूल्य के लिए डिग्री बेच रहे हैं। विनियामक प्रयासों से अब तक न तो सिस्टम में खराबी को रोका जा सका है, न ही गुणवत्ता के लिए बुनियादी मानकों को लागू किया जा सका है, और वास्तव में इस क्षेत्र में उत्कृष्टता और नवाचार की वृद्धि को रोकने का नकारात्मक प्रभाव पड़ा है। इस प्रकार, क्षेत्र और इसकी नियामक प्रणाली, कट्टरपंथी कार्रवाई के माध्यम से पुनरोद्धार की तत्काल आवश्यकता है, ताकि मानकों को ऊपर उठाने और शिक्षक शिक्षा प्रणाली के लिए अखंडता, विश्वसनीयता, प्रभावकारिता और उच्च गुणवत्ता को बहाल किया जा सके।

15.3। शिक्षण पेशे की प्रतिष्ठा को बहाल करने के लिए आवश्यक अखंडता और विश्वसनीयता के स्तरों को सुधारने और पहुंचाने के लिए, नियामक प्रणाली को घटिया और बेकार शिक्षक शिक्षा संस्थानों (टीईआई) के खिलाफ कठोर कार्रवाई करने का अधिकार दिया जाएगा जो बुनियादी शैक्षिक मानदंडों को पूरा नहीं करते हैं, उल्लंघनों के उपाय के लिए एक वर्ष देने के बाद। 2030 तक, केवल शैक्षिक रूप से ध्वनि, बहु-विषयक और एकीकृत शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम लागू होंगे।

15.4। चूंकि शिक्षक शिक्षा के लिए बहु-विषयक इनपुट की आवश्यकता होती है, और उच्च-गुणवत्ता की सामग्री के साथ-साथ शिक्षाशास्त्र में शिक्षा, सभी शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों को समग्र बहु-विषयक संस्थानों के भीतर आयोजित किया जाना चाहिए। इसके लिए, सभी बहु-विषयक विश्वविद्यालयों और कॉलेजों - को स्थापित करने का लक्ष्य होगा, शिक्षा विभाग, जो शिक्षा के विभिन्न पहलुओं में अत्याधुनिक अनुसंधान करने के अलावा, बी.एड. कार्यक्रम, मनोविज्ञान, दर्शन, समाजशास्त्र, तंत्रिका विज्ञान, भारतीय भाषाओं, कला, संगीत, इतिहास, साहित्य, शारीरिक शिक्षा, विज्ञान और गणित जैसे अन्य विभागों के सहयोग से। इसके अलावा, सभी स्टैंड-अलोन टीईआई को 2030 तक बहु-विषयक संस्थानों में बदलने की आवश्यकता होगी, क्योंकि उन्हें 4-वर्षीय एकीकृत शिक्षक तैयारी कार्यक्रम की पेशकश करनी होगी।

15.5। 4-वर्षीय एकीकृत बी.एड. इस तरह की बहु-विषयक HEI द्वारा प्रदान की गई, 2030 तक, स्कूल के शिक्षकों के लिए न्यूनतम डिग्री योग्यता बन जाएगी। 4-वर्षीय एकीकृत बी.एड. एजुकेशन के साथ-साथ भाषा, इतिहास, संगीत, गणित, कंप्यूटर साइंस, केमिस्ट्री, इकोनॉमिक्स, आर्ट, फिजिकल एजुकेशन आदि जैसे किसी विशेष विषय में डुअल मेजर होलिस्टिक बैचलर डिग्री होगी।

अत्याधुनिक शिक्षाशास्त्र का शिक्षण, शिक्षक शिक्षा में समाजशास्त्र, इतिहास, विज्ञान, मनोविज्ञान, बचपन की देखभाल और शिक्षा, नींव संबंधी साक्षरता और संख्यात्मकता, भारत के ज्ञान और इसके मूल्यों / लोकाचार / कला / परंपराओं, और अधिक शामिल होंगे। HEI ने 4-वर्षीय एकीकृत B.Ed की पेशकश की। उन छात्रों के लिए 2-वर्षीय B.Ed भी चला सकते हैं, जिन्होंने पहले से ही किसी विशेष विषय में स्नातक की डिग्री प्राप्त कर ली है। एक 1-वर्षीय बी.एड. उन उम्मीदवारों के लिए भी पेशकश की जा सकती है जिन्होंने किसी विशेष विषय में 4 साल की स्नातक की डिग्री प्राप्त की है। मेधावी छात्रों के लिए छात्रवृत्ति 4 साल, 2-वर्ष और 1-वर्षीय बी.एड के लिए उत्कृष्ट उम्मीदवारों को आकर्षित करने के उद्देश्य से स्थापित की जाएगी। कार्यक्रम।

15.6। शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों की पेशकश करने वाले HEI शिक्षा और संबंधित विषयों के साथ-साथ विशिष्ट विषयों में विशेषज्ञों की एक श्रृंखला की उपलब्धता सुनिश्चित करेंगे। प्रत्येक उच्च शिक्षा संस्थान में सरकारी और निजी स्कूलों का एक नेटवर्क होगा, जहां काम करने के लिए, जहां संभावित शिक्षक छात्र-छात्राओं के साथ-साथ अन्य गतिविधियों जैसे सामुदायिक सेवा, वयस्क और व्यावसायिक शिक्षा आदि में भाग लेंगे।

15.7। शिक्षक शिक्षा के लिए समान मानकों को बनाए रखने के लिए, पूर्व-सेवा शिक्षक तैयारी कार्यक्रमों में प्रवेश राष्ट्रीय परीक्षण एजेंसी द्वारा आयोजित उपयुक्त विषय और योग्यता परीक्षणों के माध्यम से होगा, और देश की भाषाई और सांस्कृतिक विविधता को ध्यान में रखते हुए मानकीकृत किया जाएगा।

15.8। शिक्षा विभाग में संकाय प्रोफ़ाइल आवश्यक रूप से विविध होने का लक्ष्य रखेगा लेकिन शिक्षण / क्षेत्र / अनुसंधान अनुभव अत्यधिक मूल्यवान होगा। सामाजिक विज्ञान के क्षेत्रों में प्रशिक्षण के साथ संकाय जो सीधे स्कूली शिक्षा के लिए प्रासंगिक हैं जैसे, मनोविज्ञान, बाल विकास, भाषा विज्ञान, समाजशास्त्र, दर्शनशास्त्र, अर्थशास्त्र, और राजनीति विज्ञान के साथ-साथ विज्ञान शिक्षा, गणित शिक्षा, सामाजिक विज्ञान शिक्षा, और भाषा शिक्षा शिक्षकों की बहु-विषयक शिक्षा को मजबूत करने और वैचारिक विकास में कठोरता प्रदान करने के लिए, शिक्षक शिक्षा संस्थानों में कार्यक्रमों को आकर्षित और बरकरार रखा जाएगा।

15.9। सभी ताजा पीएच.डी. प्रवेशकों, अनुशासन के बावजूद, अपने डॉक्टरेट प्रशिक्षण अवधि के दौरान अपने चुने हुए पीएचडी विषय से संबंधित शिक्षण / शिक्षा / शिक्षाशास्त्र / लेखन में क्रेडिट-आधारित पाठ्यक्रम लेने की आवश्यकता होगी। शैक्षणिक प्रथाओं, डिजाइनिंग पाठ्यक्रम, विश्वसनीय मूल्यांकन प्रणाली, संचार, और इतने पर सुनिश्चित किया जाता है क्योंकि कई शोध विद्वान अपने चुने हुए विषयों के संकाय या सार्वजनिक प्रतिनिधि / संचारक बनेंगे। पीएचडी छात्रों को शिक्षण सहायता और अन्य साधनों के माध्यम से इकट्ठा किए गए वास्तविक शिक्षण अनुभव के न्यूनतम घंटे भी होंगे। पीएच.डी. इस उद्देश्य के लिए देश भर के विश्वविद्यालयों के कार्यक्रमों को फिर से उन्मुख किया जाएगा।

15.10। कॉलेज और विश्वविद्यालय के शिक्षकों के लिए सेवा में निरंतर पेशेवर विकास मौजूदा संस्थागत व्यवस्था और चल रही पहलों के माध्यम से जारी रहेगा; गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के लिए समृद्ध शिक्षण-शिक्षण प्रक्रियाओं की जरूरतों को पूरा करने के लिए इनका सुदृढ़ीकरण और विस्तार किया जाएगा। शिक्षकों के ऑनलाइन प्रशिक्षण के लिए SWAYAM / DIKSHA जैसे प्रौद्योगिकी प्लेटफार्मों के उपयोग को प्रोत्साहित किया जाएगा, ताकि मानकीकृत प्रशिक्षण कार्यक्रमों को कम समय के भीतर बड़ी संख्या में शिक्षकों को प्रशासित किया जा सके।

15.11। Mentoring के लिए एक राष्ट्रीय मिशन की स्थापना की जाएगी, जिसमें वरिष्ठ वरिष्ठ / सेवानिवृत्त शिक्षकों का एक बड़ा पूल होगा, जिसमें भारतीय भाषाओं में पढ़ाने की क्षमता शामिल होगी - जो विश्वविद्यालय / कॉलेज को अल्पकालिक और दीर्घकालिक सलाह / व्यावसायिक सहायता प्रदान करने के लिए तैयार होंगे। शिक्षकों की।

English Link

• NatNational Education Policy 2020ional 
• NEP 2020 ,Part I. SCHOOL EDUCATION
• NEP 2020 ,Part I. Curriculum and Pedagogy in Schools: Learning Should be Holistic, Integrated, Enjoyable, and Engaging
• NEP 2020 ,Part I. Teachers
• NEP 2020 ,Part I, Equitable and Inclusive Education: Learning for All
• NEP 2020 ,Part I, Efficient Resourcing and Effective Governance through School Complexes/Clusters
• NEP 2020 ,Part I,  Standard-setting and Accreditation for School Education
• NEP 2020 , Part II, HIGHER EDUCATION
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION, Institutional Restructuring and Consolidation
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION, Towards a More Holistic and Multidisciplinary Education
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION, Optimal Learning Environments and Support for Students
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION, Motivated, Energized, and Capable Faculty
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION, Equity and Inclusion in Higher Education
• NEP 2020 , Part II, HIGHER EDUCATION, Teacher Education
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION, Reimagining Vocational Education
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION,  Catalysing Quality Academic Research in All Fields through a new National Research Foundation
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION, Transforming the Regulatory System of Higher Education
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION,  Effective Governance and Leadership for Higher Education Institutions
• NEP 2020, Part III, OTHER KEY AREAS OF FOCUS
• NEP 2020, Part III, Adult Education and Lifelong Learning
• NEP 2020, Part III, Promotion of Indian Languages, Arts, and Culture 
• NEP 2020, Part III, Technology Use and Integration
• NEP 2020, Part III, Online and Digital Education: Ensuring Equitable Use of Technology
• NEP 2020, Part IV, MAKING IT HAPPEN

हिंदी लिंक

• NatNational Education Policy 2020ional  (राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020)
• एनईपी 2020, भाग I। स्कूल शिक्षा
• एनईपी 2020, भाग I। स्कूलों में पाठ्यचर्या और शिक्षाशास्त्र: सीखना समग्र, एकीकृत, आनंददायक और आकर्षक होना चाहिए
• एनईपी 2020, भाग I। शिक्षक
• एनईपी 2020, भाग I, समान और समावेशी शिक्षा: सभी के लिए सीखना
• एनईपी 2020, भाग I, स्कूल परिसरों / समूहों के माध्यम से कुशल संसाधन और प्रभावी शासन
• एनईपी 2020, भाग I, स्कूली शिक्षा के लिए मानक-सेटिंग और प्रत्यायन
• एनईपी 2020, भाग II, उच्च शिक्षा
• एनईपी 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, संस्थागत पुनर्गठन और समेकन
• NEP 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, एक अधिक समग्र और बहुविषयक शिक्षा की ओर
• एनईपी 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, इष्टतम शिक्षण वातावरण और छात्रों के लिए समर्थन
• एनईपी 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, प्रेरित, ऊर्जावान और सक्षम संकाय
• NEP 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, समानता और उच्च शिक्षा में समावेश
• एनईपी 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, शिक्षक शिक्षा
• एनईपी 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा की पुनर्कल्पना
• एनईपी 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, एक नए राष्ट्रीय अनुसंधान फाउंडेशन के माध्यम से सभी क्षेत्रों में गुणवत्तापूर्ण शैक्षणिक अनुसंधान को उत्प्रेरित करना
• NEP 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, उच्च शिक्षा की नियामक प्रणाली को बदलना
• NEP 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए प्रभावी शासन और नेतृत्व
• एनईपी 2020, भाग III, फोकस के अन्य प्रमुख क्षेत्र
• एनईपी 2020, भाग III, प्रौढ़ शिक्षा और आजीवन शिक्षा
• एनईपी 2020, भाग III, भारतीय भाषाओं, कला और संस्कृति को बढ़ावा देना
• एनईपी 2020, भाग III, प्रौद्योगिकी उपयोग और एकीकरण
• एनईपी 2020, भाग III, ऑनलाइन और डिजिटल शिक्षा: प्रौद्योगिकी का समान उपयोग सुनिश्चित करना
• एनईपी 2020, भाग IV, इसे संभव बनाना