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राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, भाग द्वितीय। उच्च शिक्षा



भाग द्वितीय। उच्च शिक्षा

9. गुणवत्ता विश्वविद्यालय और कॉलेज: भारत की उच्च शिक्षा प्रणाली के लिए एक नया और दूरंदेशी विजन

9.1। उच्च शिक्षा मानव के साथ-साथ सामाजिक कल्याण को बढ़ावा देने में और भारत को अपने संविधान में परिकल्पित करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है - एक लोकतांत्रिक, न्यायपूर्ण, सामाजिक रूप से जागरूक, सुसंस्कृत, और मानवीय राष्ट्र स्वतंत्रता, समानता, बंधुत्व और न्याय को बनाए रखता है। सबके लिए। उच्च शिक्षा राष्ट्र की स्थायी आजीविका और आर्थिक विकास में महत्वपूर्ण योगदान देती है। जैसे-जैसे भारत एक ज्ञान अर्थव्यवस्था और समाज बनने की दिशा में आगे बढ़ रहा है, अधिक से अधिक युवा भारतीयों को उच्च शिक्षा की आकांक्षा है।

9.1.1। 21 वीं सदी की आवश्यकताओं को देखते हुए, अच्छी, विचारशील, अच्छी तरह गोल और रचनात्मक व्यक्तियों को विकसित करने के लिए गुणवत्ता उच्च शिक्षा का लक्ष्य होना चाहिए। यह एक व्यक्ति को गहरे स्तर पर रुचि के एक या अधिक विशिष्ट क्षेत्रों का अध्ययन करने में सक्षम बनाता है, और विषयों की एक सीमा में चरित्र, नैतिक और संवैधानिक मूल्यों, बौद्धिक जिज्ञासा, वैज्ञानिक स्वभाव, रचनात्मकता, सेवा की भावना और 21 वीं सदी की क्षमताओं को भी विकसित करता है। विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, कला, मानविकी, भाषा, साथ ही व्यावसायिक, तकनीकी और व्यावसायिक विषयों सहित। उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा के लिए व्यक्तिगत उपलब्धि और ज्ञान, रचनात्मक सार्वजनिक सहभागिता और समाज में उत्पादक योगदान को सक्षम करना चाहिए। इसे छात्रों को अधिक सार्थक और संतोषजनक जीवन और कार्य भूमिकाओं के लिए तैयार करना चाहिए और आर्थिक स्वतंत्रता को सक्षम करना चाहिए।

9.1.2। समग्र व्यक्तियों के विकास के उद्देश्य के लिए, यह आवश्यक है कि पूर्व-विद्यालय से उच्च शिक्षा तक, सीखने के प्रत्येक चरण में कौशल और मूल्यों का एक निर्धारित सेट शामिल किया जाएगा।

9.1.3। सामाजिक स्तर पर, उच्च शिक्षा को एक प्रबुद्ध, सामाजिक रूप से जागरूक, जानकार और कुशल राष्ट्र के विकास में सक्षम होना चाहिए जो अपनी समस्याओं के लिए मजबूत समाधान खोज और कार्यान्वित कर सकता है। उच्च शिक्षा को ज्ञान सृजन और नवाचार का आधार बनाना चाहिए जिससे बढ़ती राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था में योगदान हो। इसलिए, उच्च शिक्षा का उद्देश्य व्यक्तिगत रोजगार के लिए अधिक से अधिक अवसरों के निर्माण से अधिक है। यह अधिक जीवंत, सामाजिक रूप से लगे, सहकारी समुदायों और एक खुशहाल, सामंजस्यपूर्ण, सुसंस्कृत, उत्पादक, अभिनव, प्रगतिशील और समृद्ध राष्ट्र की कुंजी का प्रतिनिधित्व करता है।

9.2। भारत में उच्च शिक्षा प्रणाली में वर्तमान में मौजूद कुछ प्रमुख समस्याओं में शामिल हैं:
(ए) गंभीर रूप से खंडित उच्च शैक्षिक पारिस्थितिकी तंत्र;
(बी) संज्ञानात्मक कौशल और सीखने के परिणामों के विकास पर कम जोर;
(ग) अध्ययन के संकीर्ण क्षेत्रों में छात्रों के प्रारंभिक विशेषज्ञता और स्ट्रीमिंग के साथ, विषयों की एक कठोर जुदाई;
(d) स्थानीय भाषाओं में पढ़ाने वाले कुछ HEI के साथ विशेष रूप से सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित क्षेत्रों में सीमित पहुंच
(ई) सीमित शिक्षक और संस्थागत स्वायत्तता;
(च) योग्यता आधारित कैरियर प्रबंधन और संकाय और संस्थागत नेताओं की प्रगति के लिए अपर्याप्त तंत्र;
(छ) अधिकांश विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में अनुसंधान पर कम जोर, और विषयों में प्रतिस्पर्धी सहकर्मी की समीक्षा की गई धन की कमी;
(ज) एचईआई के उप-प्रशासन और नेतृत्व;
(i) अप्रभावी विनियामक प्रणाली; तथा
(जे) बड़े संबद्ध विश्वविद्यालयों में स्नातक शिक्षा के निम्न मानकों के परिणामस्वरूप।

9.3। यह नीति इन चुनौतियों से उबरने के लिए पूरी तरह से उच्च शिक्षा प्रणाली को फिर से लागू करने और इस तरह इक्विटी और समावेशन के साथ उच्च गुणवत्ता वाली उच्च शिक्षा प्रदान करती है। नीति की दृष्टि में वर्तमान प्रणाली में निम्नलिखित महत्वपूर्ण परिवर्तन शामिल हैं:
(ए) बड़े, बहु-विषयक विश्वविद्यालयों और कॉलेजों से मिलकर उच्च शिक्षा प्रणाली की ओर बढ़ रहा है, कम से कम हर जिले में या उसके आसपास, और भारत भर में अधिक HEI के साथ जो स्थानीय / भारतीय भाषाओं में शिक्षा या कार्यक्रमों का माध्यम प्रदान करते हैं;
(बी) एक अधिक बहु-विषयक स्नातक शिक्षा की ओर बढ़ रहा है;
(ग) संकाय और संस्थागत स्वायत्तता की ओर बढ़ रहा है;
(घ) छात्र अनुभव बढ़ाने के लिए पाठ्यक्रम, शिक्षाशास्त्र, मूल्यांकन, और छात्र समर्थन में सुधार;
(() शिक्षण, अनुसंधान और सेवा के आधार पर योग्यता-नियुक्तियों और कैरियर की प्रगति के माध्यम से संकाय और संस्थागत नेतृत्व की स्थिति की अखंडता की पुष्टि करना;
(च) बकाया सहकर्मी की समीक्षा की गई अनुसंधान और विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में सक्रिय रूप से बीज अनुसंधान के लिए राष्ट्रीय अनुसंधान फाउंडेशन की स्थापना;
(छ) शैक्षणिक और प्रशासनिक स्वायत्तता वाले उच्च योग्य स्वतंत्र बोर्डों द्वारा HEIs का शासन;
(ज) उच्च शिक्षा के लिए एकल नियामक द्वारा "हल्का लेकिन तंग" विनियमन;
(i) उत्कृष्ट सार्वजनिक शिक्षा के लिए अधिक अवसर सहित उपायों की एक श्रृंखला के माध्यम से पहुंच, इक्विटी और समावेश को बढ़ाया; वंचित और वंचित छात्रों के लिए निजी / परोपकारी विश्वविद्यालयों द्वारा छात्रवृत्ति; ऑनलाइन शिक्षा, और ओपन डिस्टेंस लर्निंग (ODL); और सभी बुनियादी ढांचे और शिक्षण सामग्री विकलांगों के लिए सुलभ और उपलब्ध शिक्षार्थियों के लिए।


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