राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020, एक अधिक समग्र और बहु-विषयक शिक्षा की ओर

11. एक अधिक समग्र और बहु-विषयक शिक्षा की ओर

11.1। तक्षशिला और नालंदा जैसे विश्वविद्यालयों से भारत के समग्र और बहु-विषयक सीखने की एक लंबी परंपरा है, भारत के व्यापक साहित्य में क्षेत्रों के विषयों को मिलाकर। बाणभट्ट की कादम्बरी जैसी प्राचीन भारतीय साहित्यिक कृतियों ने 64 कलाओं या कलाओं के ज्ञान के रूप में एक अच्छी शिक्षा का वर्णन किया है; और इन 64 में से ’कलाएं केवल विषय नहीं थीं, जैसे गायन और चित्रकला, बल्कि 64 वैज्ञानिक’ क्षेत्र, जैसे रसायन और गणित, ational व्यावसायिक ’

बढ़ईगीरी और कपड़े बनाने वाले क्षेत्र, fields पेशेवर ’क्षेत्र, जैसे चिकित्सा और इंजीनियरिंग, साथ ही संचार, चर्चा और बहस जैसे communication सॉफ्ट स्किल्स’। गणित, विज्ञान, व्यावसायिक विषयों, व्यावसायिक विषयों और सॉफ्ट स्किल्स सहित रचनात्मक मानव प्रयासों की सभी शाखाओं को 'भारतीय कला' माना जाना चाहिए। 'कई कलाओं के ज्ञान' या आधुनिक समय में क्या कहा जाता है, की इस धारणा को अक्सर 'उदार कला' कहा जाता है (अर्थात, कलाओं की एक उदार धारणा) को भारतीय शिक्षा में वापस लाया जाना चाहिए, क्योंकि यह ठीक उसी प्रकार की शिक्षा है 21 वीं सदी के लिए आवश्यक होगा।

11.2। विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित (एसटीईएम) के साथ मानविकी और कला को एकीकृत करने वाली स्नातक शिक्षा में शैक्षिक दृष्टिकोण के आकलन ने लगातार सकारात्मक सीखने के परिणाम दिखाए हैं, जिसमें रचनात्मकता और नवाचार, महत्वपूर्ण सोच और उच्च-क्रम की सोच क्षमता, समस्या-सुलझाने की क्षमताएं शामिल हैं , टीम वर्क, संचार कौशल, खेतों में अधिक सीखने की क्षमता और क्षेत्रों में पाठ्यक्रम की महारत, सामाजिक जुड़ाव और नैतिक जागरूकता में वृद्धि, आदि के अलावा सामान्य जुड़ाव और सीखने का आनंद। समग्र और बहु-विषयक शिक्षा दृष्टिकोण के माध्यम से अनुसंधान में भी सुधार और वृद्धि हुई है।

11.3। एक समग्र और बहुआयामी शिक्षा मानव-बौद्धिक, सौंदर्य, सामाजिक, शारीरिक, भावनात्मक और नैतिक सभी क्षमताओं को एकीकृत तरीके से विकसित करने का लक्ष्य रखेगी। इस तरह की शिक्षा अच्छी तरह से गोल व्यक्तियों को विकसित करने में मदद करेगी जो कला, मानविकी, भाषा, विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और व्यावसायिक, तकनीकी और व्यावसायिक क्षेत्रों में महत्वपूर्ण 21 वीं सदी की क्षमता रखते हैं; सामाजिक जुड़ाव की एक नैतिकता; नरम कौशल, जैसे संचार, चर्चा और बहस; और एक चुने हुए क्षेत्र या क्षेत्रों में कठोर विशेषज्ञता। इस तरह की एक समग्र शिक्षा, पेशेवर, तकनीकी और व्यावसायिक विषयों सहित सभी स्नातक कार्यक्रमों के दृष्टिकोण में होगी।

11.4। एक समग्र और बहु-विषयक शिक्षा, जिसे भारत के अतीत में इतनी खूबसूरती से वर्णित किया गया है, वास्तव में भारत की शिक्षा के लिए 21 वीं सदी और चौथी औद्योगिक क्रांति में देश का नेतृत्व करने के लिए क्या आवश्यक है। यहां तक ​​कि आईआईटी जैसे इंजीनियरिंग संस्थान, अधिक कला और मानविकी के साथ समग्र और बहु-विषयक शिक्षा की ओर बढ़ेंगे। कला और मानविकी के छात्रों को अधिक विज्ञान सीखने का लक्ष्य होगा और सभी अधिक व्यावसायिक विषयों और सॉफ्ट कौशल को शामिल करने का प्रयास करेंगे।

11.5। कल्पनाशील और लचीली पाठ्यक्रम संरचनाएं अध्ययन के लिए विषयों के रचनात्मक संयोजनों को सक्षम करेंगी, और कई प्रवेश और निकास बिंदुओं की पेशकश करेंगी, इस प्रकार, वर्तमान में प्रचलित कठोर सीमाओं को हटाकर जीवन भर सीखने की नई संभावनाएं पैदा करेंगी। बड़े-बड़े बहु-विषयक विश्वविद्यालयों में स्नातक-स्तर, मास्टर और डॉक्टरेट शिक्षा, कठोर अनुसंधान-आधारित विशेषज्ञता प्रदान करते हुए, अकादमिक, सरकार और उद्योग सहित, बहु-विषयक कार्यों के अवसर भी प्रदान करेंगे।

11.6। बड़े बहु-विषयक विश्वविद्यालय और कॉलेज उच्च-गुणवत्ता वाले समग्र और बहु-विषयक शिक्षा की दिशा में कदम बढ़ाएंगे। पाठ्यक्रम और उपन्यास में लचीलापन और आकर्षक पाठ्यक्रम विकल्प किसी विषय या विषयों में कठोर विशेषज्ञता के अलावा, छात्रों के लिए प्रस्ताव पर होंगे। पाठ्यक्रम बढ़ाने में संस्थापित संकाय और संस्थागत स्वायत्तता द्वारा इसे प्रोत्साहित किया जाएगा। शिक्षाशास्त्र में संचार, चर्चा, बहस, अनुसंधान और क्रॉस-डिसिप्लिनरी और अंतःविषय सोच के अवसरों पर अधिक जोर दिया जाएगा।

11.7। भाषा, साहित्य, संगीत, दर्शन, कला, नृत्य, रंगमंच, शिक्षा, गणित, सांख्यिकी, शुद्ध और अनुप्रयुक्त विज्ञान, समाजशास्त्र, अर्थशास्त्र, खेल, अनुवाद और व्याख्या, और इस तरह के अन्य विषयों में एक बहुआयामी, उत्तेजक भारतीय के लिए आवश्यक विभाग शिक्षा और पर्यावरण सभी HEI में स्थापित और मजबूत किए जाएंगे। इन विषयों के लिए सभी स्नातक उपाधि कार्यक्रमों में क्रेडिट दिया जाएगा यदि वे ऐसे विभागों से या ओडीएल मोड के माध्यम से किए जाते हैं, जब उन्हें HEI में कक्षा में पेश नहीं किया जाता है।

11.8। ऐसी समग्र और बहु-विषयक शिक्षा की प्राप्ति के लिए, सभी HEI के लचीले और नवीन पाठ्यक्रम में क्रेडिट आधारित पाठ्यक्रम और समुदाय सगाई और सेवा, पर्यावरण शिक्षा, और मूल्य-आधारित शिक्षा के क्षेत्र शामिल होंगे। पर्यावरण शिक्षा में जलवायु परिवर्तन, प्रदूषण, अपशिष्ट प्रबंधन, स्वच्छता, जैविक विविधता का संरक्षण, जैविक संसाधनों का प्रबंधन और जैव विविधता, वन और वन्यजीव संरक्षण, और सतत विकास और रहने जैसे क्षेत्र शामिल होंगे। मूल्य आधारित शिक्षा में मानवतावादी, नैतिक, संवैधानिक और सत्य (सत्य), धार्मिक आचरण (धर्म), शांति (शांति), प्रेम (मुख्य), अहिंसा (अहिंसा, वैज्ञानिक स्वभाव, नागरिकता) के सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों का विकास शामिल होगा। मूल्य, और जीवन-कौशल भी; सेवा / सेवा में सबक और सामुदायिक सेवा कार्यक्रमों में भागीदारी को समग्र शिक्षा का एक अभिन्न अंग माना जाएगा। जैसे-जैसे दुनिया बढ़ती जा रही है, वैश्विक नागरिकता शिक्षा (जीसीईडी), समकालीन वैश्विक चुनौतियों की प्रतिक्रिया, शिक्षार्थियों को वैश्विक मुद्दों को समझने और समझने और अधिक शांतिपूर्ण, सहिष्णु, समावेशी, सुरक्षित के सक्रिय प्रवर्तक बनने के लिए प्रदान किया जाएगा। , और टिकाऊ समाज। अंत में, एक समग्र शिक्षा के हिस्से के रूप में, सभी HEI में छात्रों को स्थानीय उद्योग, व्यवसाय, कलाकार, शिल्प व्यक्ति आदि के साथ इंटर्नशिप के अवसर उपलब्ध कराए जाएंगे, साथ ही अपने स्वयं के या अन्य HEIs पर संकाय और शोधकर्ताओं के साथ अनुसंधान इंटर्नशिप प्रदान की जाएगी। अनुसंधान संस्थान, ताकि छात्र सक्रिय रूप से अपने सीखने के व्यावहारिक पक्ष के साथ जुड़ सकें और एक उप-उत्पाद के रूप में, अपनी रोजगार क्षमता में और सुधार कर सकें।

11.9। डिग्री कार्यक्रमों की संरचना और लंबाई को तदनुसार समायोजित किया जाएगा। स्नातक की डिग्री या तो 3 या 4 साल की अवधि की होगी, इस अवधि के भीतर कई निकास विकल्प के साथ, उपयुक्त प्रमाणपत्र के साथ, उदाहरण के लिए, व्यावसायिक या व्यावसायिक क्षेत्रों सहित एक अनुशासन या क्षेत्र में 1 वर्ष पूरा करने के बाद एक प्रमाण पत्र, या 2 के बाद एक डिप्लोमा अध्ययन के वर्षों, या एक 3 साल के कार्यक्रम के बाद स्नातक की डिग्री। 4-वर्षीय बहु-विषयक स्नातक कार्यक्रम, हालांकि, पसंदीदा विकल्प होगा क्योंकि यह छात्र की पसंद के अनुसार चुने हुए प्रमुख और नाबालिगों पर ध्यान केंद्रित करने के अलावा समग्र और बहु-विषयक शिक्षा की पूरी श्रृंखला का अनुभव करने का अवसर देता है। एक अकादमिक बैंक ऑफ क्रेडिट (एबीसी) स्थापित किया जाएगा जो विभिन्न मान्यता प्राप्त HEI से अर्जित अकादमिक क्रेडिट को डिजिटल रूप से संग्रहीत करेगा ताकि HEI से प्राप्त डिग्री को अर्जित क्रेडिट में ध्यान में रखते हुए सम्मानित किया जा सके। 4-वर्ष का कार्यक्रम अनुसंधान के साथ कुछ हद तक may हो सकता है ’यदि छात्र HEI द्वारा निर्दिष्ट अध्ययन के अपने प्रमुख क्षेत्र (ओं) में एक कठोर अनुसंधान परियोजना को पूरा करता है।

11.10। HEI में मास्टर कार्यक्रमों के विभिन्न डिजाइनों की पेशकश करने का लचीलापन होगा: (ए) 2 साल का कार्यक्रम हो सकता है जो पूरी तरह से उन लोगों के लिए शोध करने के लिए समर्पित है जिन्होंने 3-वर्षीय बैचलर प्रोग्राम पूरा किया है; (ख) अनुसंधान के साथ 4-वर्षीय स्नातक कार्यक्रम पूरा करने वाले छात्रों के लिए, 1-वर्षीय मास्टर कार्यक्रम हो सकता है; और (सी) एक एकीकृत 5-वर्षीय स्नातक / मास्टर कार्यक्रम हो सकता है। एक पीएच.डी. रिसर्च में मास्टर डिग्री या 4 साल की बैचलर डिग्री होनी चाहिए। एम। फिल। कार्यक्रम बंद कर दिया जाएगा।

11.11। समग्र और बहु-विषयक शिक्षा के लिए आदर्श सार्वजनिक विश्वविद्यालय, IIT, IIM, आदि के साथ, जिन्हें MERUs (बहु-विषयक शिक्षा और अनुसंधान विश्वविद्यालय) कहा जाता है, की स्थापना की जाएगी और गुणवत्ता शिक्षा के उच्चतम वैश्विक मानकों को प्राप्त करने का लक्ष्य रखेगा। वे भारत भर में बहु-विषयक शिक्षा के उच्चतम मानकों को निर्धारित करने में भी मदद करेंगे।

11.12। HEI स्टार्ट-अप इन्क्यूबेशन सेंटर स्थापित करके अनुसंधान और नवाचार पर ध्यान केंद्रित करेगा; प्रौद्योगिकी विकास केंद्र; अनुसंधान के सीमांत क्षेत्रों में केंद्र; अधिक से अधिक उद्योग-शैक्षणिक संपर्क; और मानविकी और सामाजिक विज्ञान अनुसंधान सहित अंतःविषय अनुसंधान। महामारी और महामारी के परिदृश्य को देखते हुए, यह महत्वपूर्ण है कि HEI संक्रामक रोगों, महामारी विज्ञान, वायरोलॉजी, डायग्नोस्टिक्स, इंस्ट्रूमेंटेशन, वैक्सीनोलॉजी और अन्य प्रासंगिक क्षेत्रों में अनुसंधान करने का बीड़ा उठाता है। HEI छात्र समुदायों के बीच नवाचार को बढ़ावा देने के लिए विशिष्ट हाथ पकड़े तंत्र और प्रतियोगिताओं का विकास करेगा। NRF HEIs, अनुसंधान प्रयोगशालाओं और अन्य अनुसंधान संगठनों में इस तरह के एक जीवंत अनुसंधान और नवाचार संस्कृति को सक्षम करने और समर्थन करने में मदद करने के लिए कार्य करेगा।

English Link

• NatNational Education Policy 2020ional 
• NEP 2020 ,Part I. SCHOOL EDUCATION
• NEP 2020 ,Part I. Curriculum and Pedagogy in Schools: Learning Should be Holistic, Integrated, Enjoyable, and Engaging
• NEP 2020 ,Part I. Teachers
• NEP 2020 ,Part I, Equitable and Inclusive Education: Learning for All
• NEP 2020 ,Part I, Efficient Resourcing and Effective Governance through School Complexes/Clusters
• NEP 2020 ,Part I,  Standard-setting and Accreditation for School Education
• NEP 2020 , Part II, HIGHER EDUCATION
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION, Institutional Restructuring and Consolidation
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION, Towards a More Holistic and Multidisciplinary Education
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION, Optimal Learning Environments and Support for Students
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION, Motivated, Energized, and Capable Faculty
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION, Equity and Inclusion in Higher Education
• NEP 2020 , Part II, HIGHER EDUCATION, Teacher Education
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION, Reimagining Vocational Education
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION,  Catalysing Quality Academic Research in All Fields through a new National Research Foundation
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION, Transforming the Regulatory System of Higher Education
• NEP 2020 , Part II,  HIGHER EDUCATION,  Effective Governance and Leadership for Higher Education Institutions
• NEP 2020, Part III, OTHER KEY AREAS OF FOCUS
• NEP 2020, Part III, Adult Education and Lifelong Learning
• NEP 2020, Part III, Promotion of Indian Languages, Arts, and Culture 
• NEP 2020, Part III, Technology Use and Integration
• NEP 2020, Part III, Online and Digital Education: Ensuring Equitable Use of Technology
• NEP 2020, Part IV, MAKING IT HAPPEN

हिंदी लिंक

• NatNational Education Policy 2020ional  (राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020)
• एनईपी 2020, भाग I। स्कूल शिक्षा
• एनईपी 2020, भाग I। स्कूलों में पाठ्यचर्या और शिक्षाशास्त्र: सीखना समग्र, एकीकृत, आनंददायक और आकर्षक होना चाहिए
• एनईपी 2020, भाग I। शिक्षक
• एनईपी 2020, भाग I, समान और समावेशी शिक्षा: सभी के लिए सीखना
• एनईपी 2020, भाग I, स्कूल परिसरों / समूहों के माध्यम से कुशल संसाधन और प्रभावी शासन
• एनईपी 2020, भाग I, स्कूली शिक्षा के लिए मानक-सेटिंग और प्रत्यायन
• एनईपी 2020, भाग II, उच्च शिक्षा
• एनईपी 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, संस्थागत पुनर्गठन और समेकन
• NEP 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, एक अधिक समग्र और बहुविषयक शिक्षा की ओर
• एनईपी 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, इष्टतम शिक्षण वातावरण और छात्रों के लिए समर्थन
• एनईपी 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, प्रेरित, ऊर्जावान और सक्षम संकाय
• NEP 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, समानता और उच्च शिक्षा में समावेश
• एनईपी 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, शिक्षक शिक्षा
• एनईपी 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा की पुनर्कल्पना
• एनईपी 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, एक नए राष्ट्रीय अनुसंधान फाउंडेशन के माध्यम से सभी क्षेत्रों में गुणवत्तापूर्ण शैक्षणिक अनुसंधान को उत्प्रेरित करना
• NEP 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, उच्च शिक्षा की नियामक प्रणाली को बदलना
• NEP 2020, भाग II, उच्च शिक्षा, उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए प्रभावी शासन और नेतृत्व
• एनईपी 2020, भाग III, फोकस के अन्य प्रमुख क्षेत्र
• एनईपी 2020, भाग III, प्रौढ़ शिक्षा और आजीवन शिक्षा
• एनईपी 2020, भाग III, भारतीय भाषाओं, कला और संस्कृति को बढ़ावा देना
• एनईपी 2020, भाग III, प्रौद्योगिकी उपयोग और एकीकरण
• एनईपी 2020, भाग III, ऑनलाइन और डिजिटल शिक्षा: प्रौद्योगिकी का समान उपयोग सुनिश्चित करना
• एनईपी 2020, भाग IV, इसे संभव बनाना

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